大连枫叶初中真实课堂系列报导（二） 显微镜下的童真
宋 丽 新 老师课堂纪实 或许是新初一的缘故，对实验室心中还存着许多陌生感，或许是将要第一次走进枫叶的实验室，心中有些小期待又不便张扬，或许是实验室的神秘面纱即将被揭开，还有些小拘谨。这不预备铃还没响，他们就站成了笔直的两行，实验室，你的庐山真面目既将呈现在我们面前，我来了，我们是七年八班。 不是军训，却站成笔直的两行，等待出发的命令。不是教官，却依然身姿挺拨，靓丽高大。
我们在等到那悦耳动听的铃声。 这是今天的主角，显微镜。微小世界的探秘者。
无需知道他的构造和原理，我们今天的目的，只是使用它，来洞察微观世界的秘密。 老师在讲实室注意事项。 我们很乖。我们在静静的听第一次进入实验室的要求。 刚进实验室的新奇与不安无需描绘，见到了真家伙，还是有点小激动，老师你快点讲完要求吧，我不想只满足满偷偷的多看它几眼，我好想触摸它，找找真实的感觉。 学生中的小老师
显微镜的使用方法，老师变成了小观众。我们的主角登场了，他在为大家讲解显微镜的使用。 小老师的风范。
注意了，往这看，注意我手的姿势。顺时针转镜筒怎么移动，逆时针转镜筒又怎么移动？ 小老师在继续示范。
载玻璃片怎么放？反光镜有几种？什么时候用平面镜？什么时候用凹面镜？ “你快点讲哦，什么时候才能轮到我们自己动手，我都等不及了“。
我不是不听讲，我有点儿管不住自己的手，我好想动一下，它对我有很强的吸引力。 自己动手太爽了。
我们终于可以自己动手。等待的时间可真漫长呀，自然地，教室内的声音不自觉的大了起来。
轻轻压好载玻片 用手遮住光线，会看得更清楚点。 请求帮助。老师我有问题。 这个地方有点不太懂。先看看书吧。 老师在为同学讲解显微镜的调节方法。 有点儿太贪了。一下子拿了这么多载玻片，看到过来吗。 到底先看哪个呢。那个肯定没意思。先看这个吧。 同组的同学相互交流中。 请求帮助。
是睁一只眼闭一只眼看吗？ 请求帮助。
是两只眼睛都睁着看吗？ 我的操作是不是很专业呀？ 老师我们能看别的吗。这些东西实在是太无聊我们都看完了。 认真观察的一组同学。 教师指导后，学生再次观察，教师在等待结果。 小组互助，共同提升。
小组互助学习是枫叶教学的一种常见模式，实行小组加分奖励原则，这节课也不例外，有四名同学被选为小老师，这四名小老师被分配给十二名学生指导讲解。(数字的来源是学生举手统计出来的)。(奖励原则是：四名老师为小组加分20分，被指导的每名学生为小组加分1分)。 小老师在位同学讲解。另一名同学听的很认真。 没有看清，是不是镜头不干净。拿出镜头纸轻轻的擦试镜头。 小老师在为其中的一组讲解。是不是很有老师的范儿。 一名观察不到结果而急的满头大汗的学生。正期待其他同学的帮助。
等待中ing。 大老师同样也没闲着。周围聚集了这么多粉丝。 自由观察，我们的最爱。
学生最开心的观察。自由观察环节。
学生们在完成了老师指定的观察内容后。进入到自由观察环节。学生最感兴趣的是观察小蚂蚁、头发，或其他自己喜欢的一切。从他们兴奋的表情中可以看出。他们欢乐，他们兴奋。他们手舞足蹈，他们会不由自主地大声喊出来希望吸引全班同学的注意力，他们的成就感溢于言表，想成为今天最受瞩目的主角。 学生把活着的一只小蚂蚁小心翼翼的压在了载玻片上。 大家的争着看什么。好吸引人呢
٩( °༥° )و ₎₎能动手就别吵吵，
原来是看一只活着的蚂蚁。 别动，别推我，一个一个地看。这只蚂蚁真的好吸引人。 蚂蚁的腿好大。
蚂蚁好脏啊。
这么恶心我再也不抓蚂蚁了。 这个载玻片上实际上放了一根头发。 那位满头大汗的同学，观察到头发是空心的后，不由自主地喊了起来。并把老师拉到了他的跟前。让老师一起分享他的快乐。看他的表情就知道他多开心。 一名同学在观察头皮屑。看到结果后大声喊出来。“好恶心。头皮屑看起来像一块大橡皮“。 学生的总结。
临近下课八分钟左右，一名同学走上台前来为学生做显微镜的使用总结。其详尽的描述和流利的语言，连老师也自愧不如。 小老师在为同学们做示范。 关键时刻老师做了暂停。为学生强调主要注意的事项。 小老师讲解中ing。 示范动作进行中ing。 对于小老师的讲解。宋老师脸上露出了满意的表情。 学生谈收获。
临近下课我随机抓了几个学生，问他们这节课有什么收获。 我喜欢实验课。因为能看到我们平常看不到的东西。 使用显微镜好像使用多少次都不会烦。
神奇激动。
希望能多来实验室。 多少钱一台显微镜，我能买吗，我太喜欢了。 我学会了显微镜的使用，将来我要当生物学家。 看到看不见的邻居和认识新东西都是老师的功劳。
觉得看到新的世界很奇妙。 好玩新奇，嘿嘿，
细胞很美丽。 不想离去
不知不觉中铃声响了。同学们还是不舍得离开实验室。临走前让我多看你一眼吧。我要把你的容貌记在心中。 临走前的依依不舍。
“太遗憾了，柜子锁着“ “老师里面的东西能拿出来让我们看一下吗。“ 我好想把手伸进去摸一摸。 看不够就多看一会儿。 太可爱了，这么配合老师，真给面子。 可爱的画面，难忘的记忆。 多懂事的孩子，看到老师要照相。配合得这么天衣无缝。 这张脸，让人好喜欢。 我鄙视你 这眼神，好想多看一会。 我是一名熟练工。 这神态，绝了。 看课随想：
突然闯进课堂去听课，这才是真实的课堂。这节课的最大亮点在于学生成为课堂的主人。刚刚上课，在老师讲解完实验室注意事项和纪律后，是一名学生走上台前，讲解显微镜的使用方法并进行示范。随后老师举手的方式统计出能担当老师的学生(4人)，和需要帮助的学生(12人)。学生对指定内容观察开始。在即将下课前，另一名学生又对本节课内容进行了总结和示范，使原来没掌握操作要领的同学在自身实践的基础上进行了一次提升。老师是看客，学生是主角。
“学生教学生“，四位小老师指导12名学生，这种方式更容易被学生接受，小老师自然有成就感不提，可贵的是12名学生乐意接受这种方式，老师也达到了这节课的教学目的。
“小组激励，激活课堂“，成为小老师的四名学生，为本组增加了20分的奖励，自然会受到本组同学的尊重，但自愿接受小老师辅导的学生，也会为本组增加1分的奖励。这不能不说是，激活课堂的一种有效方法。
蚂蚁的来源：蚂蚁是宋老师事先准备的，看来这课还是备的很充分的。头皮屑自然是现场采集的。头发是从学生头上纠下来的
毫无拘束，学生真实的课堂展现：尽管这是学生第一次走进实验室，直到动手操作之前，大多数学生都处于一种很拘谨的状态，那不敢动，这不敢摸呢！但学生开始动手操作之后，这种拘谨状态随即在很短的时间内被打破，学生的自然状态很快的被展现出来。
这就是枫叶的课堂。这里没有作秀。是完完全全的原生态课堂。